Cordial saludo a todos(as)
A continuación les damos algunas especificaciones sobre la clase.
En primer lugar, les recuerdo los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta este semestre:
· 10 Guías de lectura (25%)
· Informe de trabajo de campo (25%)
· 2 Parciales Transversales (25%)
· Proyecto de Investigación- Estado del Arte (25%) Las notas de ambos se computaran en una sola.
*GUÍAS DE LECTURA: Se conforman por tres partes: preguntas asignadas, respuestas que corresponden al formato de cita y comentario y por último una sección donde ustedes pueden expresar sus dudas y preguntas sobre aspectos que no fueron claros en la lectura. Lo importante de este ejercicio es “hacerle preguntas al texto”, leer con cuidado procurando “desmenuzar” cada uno de los conceptos.
Les recuerdo que para Alejandro lo importante de este ejercicio no es responder “correctamente” sino “desmenuzar” el contenido de la lectura y manifestar si durante el camino van surgiendo preguntas, dudas o comentarios.
A continuación les voy a dar un ejemplo sobre cómo DEBEN responder CADA UNA de las preguntas, como les dije anteriormente las respuestas deben conformarse de dos aspectos citas o apartados exactos o parafraseados de la lectura (OJO así sean parafraseados deben estar citados en FORMATO APA).
“En primer lugar, para empezar con temas que no pudieran despertar sus suspicacias, comencé a hacer tecnología. Unos cuantos indígenas se pusieron a fabricar diversos objetos. Fue fácil observarlos y conseguir nombres de herramientas e incluso algunas expresiones técnicas sobre los distintos procedimientos; pero eso fue todo”(Malinowski, 2001:43).
Retomando el fragmento anterior, es pertinente preguntar a qué se refiere el autor con la expresión despertar suspicacias, intuyendo que puede aludir al hecho de que en el trabajo de campo existen temas que deben evitarse en un primer momento. De la misma manera, no señala los objetos que los indígenas estaban fabricando. No obstante, puede entreverse que el trabajo de campo se construye a partir de un proceso paulatino en el que las preguntas van mediando la interacción con el otro, en este sentido las preguntas se van acotando de acuerdo al interés investigativo, a la par que se evita formular ciertas preguntas que pueden llegar a despertar suspicacias en un primer momento. Por otra parte, es evidente que la noción de trabajo de campo que propone el autor, carece de una postura colaborativa en donde la voz del indígena participe, en este sentido se pone de relieve la figura de autoridad del investigador frente al grupo con la que se realiza el trabajo, es así como considero que uno de los aspectos fundamentales que debe caracterizar el trabajo de campo es la inclusión de las voces con las que se trabajó de manera tal que la construcción de conocimiento sea un proceso que involucre el trabajo colectivo.
Si se dan cuenta, en la primera parte se interroga el texto, más exactamente el sentido de una expresión y el detalle de una actividad observada, es decir se concretan preguntas sobre aspectos del contenido que no son claros para el lector. En la segunda parte, se intenta analizar lo que subyace a la idea en general de la cita seleccionada, en otras palabras se trata de inferir las nociones que sustentan los argumentos del autor. En la tercera parte, se pretende contrapuntear o contradecir la idea que refleja el extracto de la lectura, mostrando que existen distintas posturas que pueden erigirse frente al tema.
Al inicio de cada guía deberán escribir una breve presentación del autor, si bien pueden hacer uso de fuentes electrónicas, fuentes como Wikipedia y similares NO SERÁN VÁLIDAS. Lo que pueden hacer es buscar en las bibliotecas diccionarios de antropología, en donde usualmente están los datos más relevantes del autor, citando y referenciando la fuente que usaron.
NOTA: Como ya sabrán las lecturas de este semestre son las mismas que las del semestre pasado. Por favor eviten COPIAR y PLAGIAR los trabajos que presentaron anteriormente. Ustedes ya saben que al hacer pueden ser expulsados de la Universidad.
Aunque, los documentos deben ser individuales y tienen que estar escritos con las palabras de cada uno, esto no excluye el hecho de que puedan analizar y comentar las lecturas en grupos. No obstante, de hacerlo es necesario que al inicio del documento queden registrados los nombres de las personas que participaron en el diálogo.
*TRABAJO DE CAMPO: En este semestre realizarán trabajo de campo en dos modalidades: individual –que de aquí en adelante se llamarán IMPRESIONES INVESTIGATIVAS- y grupal/colectivo que realizaran con Alejandro. En la primera categoría, el trabajo de campo que ustedes realicen les permitirá construir su informe final de investigación de acuerdo al tema que trabajen en su proyecto de investigación. En archivo adjunto hay algunos ejemplos. La idea con estas impresiones es que ustedes den cuenta de su capacidad descriptiva (dependiendo de su interés investigativo), investigativa (la habilidad que tengan para formular preguntas y sorprenderse con las cosas más obvias) y reflexiva en donde pueden volver sobre lo que vieron y escucharon en campo, es decir recoger lo que decían, el momento y el lugar en el que sucedió.
Por otra parte, estos ejercicios no buscan poner de relieve sus juicios de valor u estereotipos frente a lo que observan, estas palabras las dijo un estudiante sobre las complicaciones de salud que sufrían las personas alrededor de la mina y es precisamente lo que NO DEBEN HACER:
“La gente de la mina era un tanto ignorante no sabían las repercusiones que tenían para su salud el vivir donde vivían. Además, se mostraron agresivas con nuestra presencia (…)”.
Si se dan cuenta, hay varias cosas que no son claras por ejemplo: no sabemos a qué se refiere con que la gente sea agresiva. Por otra parte, es evidente que deja al descubierto sus prejuicios sobre los otros, cuando lo más importante es tratar de ponerse en los zapatos del otro para poder pensar en sus términos. Una de las cosas que deben tomar en consideración al escribir sus impresiones es la precisión y el detalle. En este sentido, la idea es que nosotros como lectores podamos hacernos una idea clara de lo que ustedes vieron, a pesar de que no hayamos estado allí.
Ahora bien estos documentos deben acompañarse de videos, imágenes, audios, dibujos, esquemas entre otros, procurando establecer una relación entre lo escrito y el material anexado, de esta manera, no deben ser solo acompañamientos del texto que presentan. Esto supone que todo elemento recogido en campo debe ser tratado, mezclando fotografía y texto.
A lo largo del semestre se presentarán 4 IMPRESIONES (que se concluirán en un INFORME DE INVESTIGACIÓN) CADA 15 DÍAS, si bien el documento tiene que ser individual, esto no significa que no puedan hacer los acercamientos a campo en grupo. El semestre pasado algunas de sus compañeras realizó en grupo su trabajo de campo en una reserva cerca a Bogotá en donde cada una buscaba comprender un aspecto particular sobre el agua y la minería. Retomando lo anterior, una vez se haya establecido el tema (ya se lo haremos saber) ustedes serán libres de escoger el lugar donde lo podrán hacer, se recomienda hacerlo en Bogotá, pero si tienen la posibilidad de hacerlo en otros sitios háganlo.
En el segundo caso, con Alejandro irán a algunos sitios que no necesariamente están relacionados con el seminario central o con sus proyectos. El objetivo de estos acercamientos será sensibilizarlos a ustedes sobre la etnografía y el uso del diario de campo.
*PARCIALES TRANSVERSALES: Los parciales transversales se conforman por dos momentos, en primer lugar se envía un trabajo que luego es sustentado oralmente Con base a los trabajos y lecturas van a hacer una reflexión individual sobre el estructuralismo en donde deben movilizar los conceptos de estructura, mito, función y modelo. La sustentación está prevista para realizarse los días 15 y 17 de marzo, eso significa que el documento deben enviarlo una semana antes. En el segundo parcial deberán movilizar los mismos conceptos pero no en un escrito sino en una animación.
*BLOG: La materia posee un blog llamado Antropología Estructuralista (http://antestructuralista.blogspot.com.co/) en donde pueden encontrar las impresiones de semestres anteriores y en donde serán subidas las que ustedes realicen. Además, hay videos explicativos (shots metodológicos y teóricos) que apoyan las lecturas y cuestiones metodológicas. Les aconsejo que en particular revisen el video concerniente a tensiones y vacíos, que puede serles muy útil a la hora de escribir el Estado del Arte y los antecedentes de su proyecto.
¡Que se gocen el conocimiento!
